校企双行为主体“2535” 进修管理机制实践活动中实例沈阳市职业技术学院【概述】高等职业院校进修教学过程是提升 技术性技能型人才塑造品质的最重要切入点，也是前行高等职业教育改革创新、艺术创意人才的培养方式的有效途径。现阶段，大部分高等职业院校早就重视进修课堂教学，但仅限政府部门方面税收优惠政策抵制和公司精准施策匮乏，许多高等职业院校对进修课堂教学仍无法采行切实可行的管理方法对策，更为没建立成形的管理机制和管理机制。

沈阳市职业技术学院从2008年刚开始大力开展进修课程管理工作中的探索和科学研究，在“二双”、“六共”、“一交叠”、“一结合”的 “2611”特点人才的培养方式下，创设并不断前行校企双行为主体“2535”顶岗进修管理机制，就是以校企双行为主体占多数线，推行“双行为主体、五等级、三方式、五监管”管理方法，进而搭建全体人员、整个过程、多方位进修管理方法，搭建了精益化管理和目的性课堂教学。为高等职业院校的机构推行顶岗进修工作中获得了非常好的结合。一、管理方法艺术创意情况高等职业教育发展趋势迄今，虽然更为遭受政府部门和社会发展的青睐。但针对公司而言，我国并没实际在法律法规、财政局、税款等层面鼓励公司参与，因而公司与院校协作的主动性不低。

一方面，因为在公司顶岗进修期内学生既是公司的相近员工也是院校的相近学生这一相近特性，并且自主权从院校移往到公司。但因为公司普遍缺乏担当意识和规章制度管束，学生利益保证 的监督责任没实际，学生的进修不负责任和主题活动获得合理合法的维护保养。那样以后导致了一旦学生在顶岗进修期内经常会出现难题时，以后不容易去找公司和院校，进而造成劳务纠纷。

另一方面，院校的机构学生顶岗进修的方法具有多元性，但管理方法单一。经常会出现工作人员不保证、管理方案粗狂、进修內容缺乏目的性、针对性。院校与公司联络过度紧密，促使公司在管理方法的执行上经常执行不保证，对学生更强的是置若罔闻型的管理方法，没法得到 理当的进修实际效果。遭遇高等职业教育的进修课堂教学及管理方面，院校重视，等级森严的机构。

在进修课堂教学具体工作上开始了大大的探索和科学研究。二、典型性做法与具体办法沈阳市职业技术学院是我国示范高等职业院校，国家教育部第一批现代学徒制示范点，全国各地高等职业院校教育资源50强悍，全国各地高职院校进修管理方法50强悍，辽宁省装备制造业职业教育集团公司董事长企业，辽宁“双高”学校施工单位，辽宁普通高等院校大学毕业生中低收入工作中技术设备企业。

（一）进修监督机构及岗位职责1.为进一步加强顶岗进修工作中的管理方法，执行学院、二级学院二级责任制。2.学院宣布创立“学生进修工作中联合会”，由学院镇长、校长担任负责人；组织部部长、副院长任办公室主任；涉及到工作部门和二级学院责任人任委员会。

岗位职责：部门管理统率仅有学院学生进修工作中的方位和总体目标。另外单设“学院学生进修工作中工作组”和“二级学院学生进修工作中工作组”。（1）学院学生进修工作中工作组及岗位职责由负责人课堂教学副院长任组长，部门管理领导干部我院学生进修管理方面。

另外单设公司办公室在实践处。岗位职责：不断完善学院学生进修管理方案和涉及到文档；大力开展进修及查验指导工作中；收集进修工作信息，进行数据分析并明确指出改进工作中的意见与建议；撰写学院本年度顶岗进修工作汇报。

（2）二级学院学生进修工作中工作组及岗位职责①二级学院需宣布创立由校长和镇长担任组长的学生进修工作中工作组。二级学院校长、镇长是本单位学生进修工作中第一责任人。②二级学院是其隶属学生全部学生进修课堂教学和管理方法的行为主体，部门管理贯彻落实学生进修整个过程的的组织协调及涉及到事项。

③部门管理对本二级学院学生进修工作检查指导；收集涉及到进修工作信息，进行数据分析并明确指出改进工作中的意见与建议；撰写本单位本年度顶岗进修工作汇报。（二）以校企双行为主体占多数线，大力开展“2535”顶岗进修管理机制特点艺术创意很多年来，全院依然果断校企双行为主体人才的培养方式改革创新，探寻出拥有“二双”、“六共”、“一交叠”、“一结合”的 “2611”特点人才的培养方式。在这里架构下大力开展顶岗进修管理机制改革创新，创设并不断前行校企双行为主体“2535”顶岗进修管理机制，就是以校企双行为主体占多数线，推行“双行为主体、五等级、三方式、五监管”管理方法，进而搭建全体人员、整个过程、多方位管理方法，搭建了精益化管理和目的性课堂教学。1.以“双行为主体”占多数线，全方位推进校企协同育人学院在进修课堂教学和管理方法全过程中一直果断校企“双行为主体”这一主线任务，与时俱进和推进校企协同育人方式，充分运用校企协同育人主导作用。

校企彼此果断做协同确定协作培养方式、协同基本建设进修产业基地、协同制定进修规范和进修方案、协同培养进修学生、协同管理方法进修全过程、协同推行考核制度。学院一直遵照这一核心观念，全部进修教学过程都由校企双行为主体协同设计方案、的机构和推行，全部管理方法全过程都能一以贯之并反映。在国家教育部现代学徒制第一批示范点和沈阳市中法学院基本建设全过程中，学院与米其林轮胎沈阳市车胎有限责任公司、华晨宝马、腾讯官方、京东商城、沈阳机床集团公司等500强劲公司和中国知名企业紧密配合重新组建了现代学徒制班和法国“双元制”班等，全是果断校企“双行为主体”这一主线任务。2.以“五等级”为管理体系，完善校企管理方法“多线层次连接”校企彼此各自建立五个相匹配的进修高管级，各自部门管理进修流程管理的统筹规划、的机构推行、指导查验、督查点评等工作中，执行多线按段、无缝拼接连接和结合管理方法。

比如：学院在与米其林轮胎沈阳市车胎有限责任公司协作全过程中，公司专业建立“公司人事部、生产基地（生产车间）、工段长（队组）、老师傅/工班长和同队组技术骨干职工”五个高管级， 搭建与校领导“学院实践处、二级学院、技术专业教研组、指导老师和学生党员干部”五个等级的层次连接。3.以“三方式”为正确引导，前行多样化进修教学方式改革创新（1）装备制造业类技术专业推行“四化三全线通车”进修教学方式院校全部装备制造业类技术专业在顶岗进修上都推行“四化三全线通车”进修教学方式，即进修课堂教学搭建基本集成化、职位轮转换成、师资力量资格证书化、管理方法精细化管理，将质量意识、安全防范意识、匠人精神培养全线通车进修整个过程。比如：院校与华晨宝马协作重新组建“宝马五系班”，全部学生基本上依照华晨宝马企业的公司文化、管理制度、生产制造标准和作息时间表大力开展顶岗进修基本集成化；进修学生各自进行初装、装配工艺、零部件检测等进修职位当此；指导学生的公司老师傅都具有职业资格证书和技术等级；全部进修全过程公司推行精益化管理。

（2）金融管理学专业“引企进校”推行“五真”进修教学方式院校与京东、沈阳市永金资本管理企业和沈阳市赛斯特有限责任公司协作，引入公司資源建立“京东校园实践管理中心”、“金融业实践产业基地”和东北三省第一个学生自负盈亏的“筑梦校园内商城系统实践产业基地”，推行真为服务平台、真为每日任务、真为经营、真为经济效益、真为考评的“五真”进修教学方式，搭建学生顶岗进修校园内化经营。（3）商业会计类技术专业“校校企”跨境电商协作推行“按段连贯性”进修教学方式院校酒店服务、旅游管理专业等技术专业与中国台湾侨光科技学院、上井集团公司三方协作，宣布创立“上井领导小组”，推行“按段连贯性”进修课堂教学。学生在学校期内结合技术专业基础知识通过自学拒不接受基础专业能力培养和职业道德教育；在侨光科技学院通过自学期内，对于上井集团公司职位市场的需求，拒不接受公司文化、客户投诉应急处置、桌旁服务项目、餐饮营销等更为符合实际工作中情景的专业技能与服务技能培养；转到上井集团公司后必需在公司岗位进行顶岗进修。

4.以“五监管”为方式，确保进修工作中经济效益根据规章制度监管、体制监管、全过程监管、信息化管理监管、风险防控，搭建全体人员、整个过程、多方位管理方法，总体提升 进修管理能力。（1）不断完善进修管理方案院校于2008年、二零一三年、17年三次制定修改完善进修管理方法、产业基地基本建设、查验指导、考核制度、经费预算管理方法、进修商业保险、应急方案等19项管理方案及27个模版。根据规章制度制定、推行、系统对、改动完善，组成了一套全方位完善、切实可行的顶岗进修管理方案管理体系。清楚校、企、生三方权责利，不断加强多方参与主动性，另外标准各类工作内容，提高考核制度和奖罚幅度，为建立合理地保证 和激励制度获得抵制。

（2）建立管理模式，完善保证 对策①建立专项资金保障体系学院创立重点顶岗进修经费预算，交纳老师指导报酬、检查指导费和学生“实责险”，专款专用。②建立“7有”移往保障体系为进一步提高进修移往亲率，院校针对全部学生进修必须做“7有”移往回绝，既有公司职位、有指导老师、有通过自学每日任务、有吃住决策、有交通出行决策、有进修补助、有进修商业保险。③建立进修指导老师保障体系学院对校内校外指导老师和管理者的装有总数和占比做出了明文规定，依照技术专业各有不同每名指导老师指导学生数为5～20名中间；老师的顶岗进修指导劳动量算作教师教学工作中总产量；另外创立顶岗进修查验指导经费预算，提高顶岗进修查验指导幅度。

公司进修指导老师要依照老师傅带徒的方法进行装有，应以师生比没法强力1:5。④推行校企协作综合性考核制度体制果断院校点评与公司点评融合，由院校与进修企业协同点评学生进修考试成绩，进修企业对学生进修点评具有一票否决权利。（3）提高流程管理，建立全过程监管体制①实际各个工作人员行为主体影响力和流程管理义务，二级学院校长、镇长是单位进修全方位工作中和流程管理负责人；二级学院党委书记对进修学生分片包干，分别主抓一片“责任田”；全部老师必须分摊进修指导或管理方法每日任务；全部学生都是有专业老师指导和管理方法；全部学生党员干部必须对组内学生进行日常管理。

②执行指导定期检查周刊规章制度，搭建全过程常态监管。建立“跟踪、指导、查验、汇报”规章制度，做“天天赢跟踪，月月有指导，每月有查验，逐层有汇报”。

学生党员干部每日跟踪同组组员的进修状况；指导老师每星期立即联络、指导学生一次；二级学院每个月至少的机构当场查验1次。执行逐级汇报规章制度，学生党员干部每日向校园内指导老师汇报，校园内指导老师每星期向二级学院汇报，二级学院每星期向实践处提交书面材料，实践处每星期向学院教学院长度主要领导提交书面材料。③果断实时监控和施工现场管理融合，搭建管理方法多元化在用以《顶岗进修管理信息化平台》的另外，还运用别的当代信息化管理方式，要求以每名进修指导老师和其部门管理指导的学生为一个模块，建立QQ和微信聊天群，保证 指导老师時刻跟踪学生，另外指导老师可运用电話、电子邮箱、网上平台等信息化管理方式提高管理方法，随时随地联络进修学生，发布进修每日任务，立即操控学生进修现实状况，立即帮助和倾吐学生的艰辛，更进一步推行远程访问和监管。

QQ和微信聊天群的全部语音通话、照片、文本都必不可少留存并能考。另外执行按时采访调查、查验督查规章制度，核心层工作人员按照规定的周期时间和加倍进行公司采访，并做好指导定期检查关注视察工作，精准保证学生进修情况，与公司老师傅一起加强全方位监管。

④建立领导干部采访体制每一年学院领导干部皆到进修公司当场采访，提高监督指导工作中。了解学生进修状况，征求公司、大学毕业生、进修学生对院校人才的培养的回绝和市场的需求，探索更进一步推进校企协作。（4）产品研发智能管理系统，搭建信息化管理自我约束产品研发了《顶岗进修管理信息化平台》，体现了具有学院特点的以校企双行为主体占多数线推行的“2535”进修管理机制，获得我国版权法管理中心软件著作（登记号：2017SR049137），搭建了远程访问、等级分类监管、数据统计分析等作用。该服务平台应用J2EE技术标准，根据JAVA語言，根据综合性应用计算机网、数据库查询、互联网大数据、云计算技术、移动互联网等当代信息科技，依照顶岗进修流程管理和管理方法內容，进行进修原厂、进修方案、进修优选、进修决策、进修文化教育、进修经费预算、进修协议书、采访调查、微信考勤、学生进修系统日志/周志、学生进修汇报、老师进修指导汇报、进修考试成绩、进修考评、进修历经、进修文本文档等所有业务流程，搭建对顶岗进修全体人员、整个过程、多方位的程序化交易、规范性、专业化和数字化管理和服务项目。

服务平台朝向院校领导干部、实践处、二级学院、进修企业、进修学生、校企彼此管理者、校企彼此进修指导老师等人物角色，应用B／S(电脑浏览器/网络服务器)运用于方式，相接校园宽带、互联网技术、移动互联，根据智能机、平板、笔记本、PC电脑上等机器设备，超过地区界线，根据主流浏览器访谈系统软件搭建点射特定，进而获得省时省力的数据服务。（5）风险防控根据建立数字化管理服务平台、全体人员购买保险、加强机制建设，更进一步提升 信息化管理监管、风险防控、体制监管水准。三、经济效益与反应1.管理模式合理地径3次集中化于修改制定了符合国家教育部《职业学校学生进修管理规定》的全方位的《学生进修管理办法》，还包含：进修企业、早期准备、学生管理方法、流程管理、教学目标、考核制度、经费预算管理方法等十个一部分37条和《参与保险管理规定》、《应急预案》等9个配件。

不仅提高了院校进修管理能力，也提高了学院与公司的协作工作能力，提高了技术专业操控领域高新科技的工作能力。进修管理模式经营成效显著。自我约束产品研发《顶岗进修管理信息化平台》。根据架起校企协作、协同系统、作用 全方位、统一搭建的这一综合服务平台，搭建了校企合作彼此、二级学院与工作部门、学生与老师中间的信息内容共享和沟通交流，提高了顶岗进修整个过程仅有因素管理和多方位安全防范。

服务平台艺术创意应用微信企业号，大力开展精准定位考勤管理、信息发布、会话争辩、事务管理警示、排序管理，为各等级、各种工作人员获得了技术设备简易、简易便捷的数字化、垂直化、信息化管理管理和服务项目。服务平台合理地解决困难了高职院校进修管理系列产品难点，进一步提高了进修管理工作效能和管理水准，并以“一站式”企业办公方法降低了管理成本费。很多年来，历经校企合作彼此共同奋斗，进修管理体制经营成效显著。学生进修移往亲率100%，统一移往亲率75%之上，实责险购买保险亲率100%，无全局性人身安全意外事故。

建立学校外实践产业基地900好几个，在其中关键进修产业基地355个，500强劲和领域产业链骨干企业大概占到30%。2.合理地提高中低收入品质院校是辽宁毕业生中低收入工作中技术设备企业，毕业生就业稳定在95%之上。

进修企业对顶岗进修学生认同度低。比如1：17年到米其林轮胎沈阳市车胎有限责任公司30名顶岗进修学生中，就会有8名学生喜获米其林轮胎学业奖学金，3名学生喜获米其林轮胎班优秀学生。比如2：学校与天然气公司大力开展现代学徒制人才的培养，依次运输了72名优秀毕业生，在其中11名毕业生沦落管理二、三十人的精英团队宽，1名沦落值班员。学生三年内晋升生产技术员、值班员、工班长、检查员、大堂经理、计调员等农村基层管理和专业技术人员，占到毕业生数量的30%之上。

中低收入技术专业相关性约97%之上，在500强劲公司、知名企业和领域龙头企业毕业生就业人口超出50%之上。3.学生进修成效比较丰富院校顶岗进修学生在社会发展知名度、创设经济收益、专业技能提升 等层面成效比较丰富。另外根据进修尤其是顶岗进修，进一步提高了学生的专业技能水准，学生在我国、省部级岗位全国技能大赛中得到 了优异的成绩，获奖247项。

二零一六年全院学生北京亚洲大酒店进修期内晋升为担任“全国两会”服务项目工作人员，历经考评优选了30名优秀进修学生参与到该项无上光荣而又艰辛的工作中当中，担任辽宁省、甘肃省两省大会参观的会务和餐饮经营。自二零一三年至今，学校艺术创意管理类技术专业教学生产性进修、顶岗进修教学方式，搭建职位进修校园内化，与京东协作，宣布创立“京东校园实践中心”。由校领导获得场所与基础设施建设。

京东获得机器设备、网络专线及在线客服、人力资源管理服务平台，京东外派驻派工作人员，分摊课堂教学与进修具体指导等每日任务。“京东校园实践中心”获得的是公司实际业务流程服务平台，在这里一服务平台上，在学校学生拒不接受了全真道职位业务流程具体指导与实践活动中每日任务式通过自学，顺利完成公司实际工作目标，既能顺利完成专业技能通过自学与训炼，又可获得更加非常可观的盈利。一部分同学们月盈利最少约6000~7000元。

仅有17年十一月“京东校园实践中心”接待量92032单，学生全年收入76840元。單人最少接待量4959单，單人最少盈利656零元。有3名学生本月盈利高达5000元。截止17年底，紧密结合“京东校园实践中心”，顺利完成了八个技术专业二千余名学生的规模性课堂教学进修每日任务；顺利完成了网络技术技术专业、网络营销技术专业百余名毕业生顶岗进修每日任务。

最晚三十名毕业生新员工入职京东商城全国各地在线客服中心总公司，并沦落公司业务技术骨干，主要工作业绩出色。在其中8名学生已晋升企业驻协作学校的项目经理及地区货运物流营销经理。4.协同育人成效明显在协同育人全过程中，磨炼了师资队伍，提高了老师业务水平和水准。

老师学生协同自主创业，每一年年产值约2000余万元；多位教师在国家人社部的机构的全国各地岗位全国技能大赛中获得优异的成绩，获得辽宁“五一劳动奖章”头衔；多名教师在全国各地信息化管理比赛中数次获得特等奖、金奖。5.管理工作中理论基础研究有成效院校青睐进修工作中理论基础研究和探索，得到 了比较丰富的科研成果并具体指导课堂教学实践活动中。得到 辽宁教学成果奖7项，在其中一等奖1项；进修管理课题研究23项；公布发布顶岗进修科学研究主题风格期刊论文22篇。四、发展方向1. 院校在顶岗进修管理全过程中创设了校企合作双行为主体“2535”方式，进一步提高了进修管理工作中水准，进一步提高了进修管理品质。

但在未来也要加强进修全过程管理，认真落实学校执行的《学生进修管理办法》，特别是在提高院校与公司的沟通交流和监督管理工作中，将进修全过程监管做位，进而贯彻落实国家教育部《职业学校学生进修管理规定》。2. 更进一步完善自我约束产品研发的《顶岗进修管理系统》，在远程控制管理、等级分类监管、数据统计分析基本上逐渐搭建进修管理电子化，不断完善数据整理的应用性和实效性。

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