校企合作整合系统设计方案，保证 管理方法全方位保证，艺术创意进修模式，高筑进修实际效果——天津职业高校概述:学校根据精确连接领域特点，提升人才的培养计划方案，整合合理地資源，控制系统设计进修课堂教学，进行阶梯性培养和一站式服务。在产业基地、师资力量、规章制度、学生利益和科研抵制等层面组成强有力的进修保证。

打造校企合作双轨制管理方法，构建“多元化应用”进修考核制度管理体系，灵活运用信息化管理智能管理系统进行细腻全方位的进修管理方法。组成了“成效导向性，ug产品设计”的“校中厂”顶岗进修模式；“领域特点，了解反潜”的“旺入撤出，工学交叠”顶岗进修模式；“行校企合作办学，全方面在意”的“现代学徒制”顶岗进修模式；“知名企业订单信息、四段升阶”的领域高档知名企业顶岗进修模式等成效明显的“技术专业 ”多元化顶岗进修模式。在老师学生培养、学生中低收入、社会发展反应及其社会发展运用于等层面得到 卓尔不群的进修实际效果与信誉。

学校将以后根据产教融合、成效导向性提高进修精细化管理和艺术创意进修模式探索，根据信息化管理方式全线通车课堂教学数字化管理。天津职业高校兴建于1978年，是全国各地拒不接受世行借款的17所学校之一，也是天津最开始举办高等职业教育和办校经营规模仅次的一所综合型高等职业院校。学校办校40年来，遵守“并育品德教育能，力整体实力新的”的校风校训，投身“服务项目为本，运用于为六根，品质己任，卓尔不凡”的办学特色，发扬“勤奋好学、校风校训、团结一致、艺术创意”的学风，偏重于校企合作办学办校，提高进修管理方法，根据很多年探索与实践活动中，获得诸多低水平光荣称号。

二零零九年被国家教育部和天津市政府确立为天津滨海新区技能型人才紧缺人才的培养产业基地,同一年评为全国各地一般高学校大学毕业生中低收入工作中技术设备企业，并喜获全国各地“五一”劳动者荣誉证书；二零一一年评为文化教育2010-2011全国各地大学毕业生中低收入典型性工作经验高等院校；二0一二年被国家教育部准许后为全国各地关键基本建设高等职业教育师资力量培养培训中心，同一年喜获天津“艺术创意创新创业教育与中低收入工作中先进校”头衔；二零一四年喜获国家教育部“2014全国各地大学生中低收入优秀的机构高等院校”，同一年获准“我国高职院校艺术创意创新创业教育产业基地”和第一批“天津创客空间”；二零一五年被国家教育部准许后为全国各地现代学徒制示范点；二零一六年被国家教育部、国家民政部、卫生计生委准许后为全国各地高职院校养老服务体系样版技术专业企业，同一年获得中青报“全国各地中低收入竞争能力先进校”头衔，“乐创津出”创客空间获准国家级别创客空间；17年被确定为全国各地高职院校装备制造业类、旅游类样版技术专业企业。学校历年青睐文化教育教育改革和人才的培养模式艺术创意，对于各有不同技术专业特性，与时俱进校企合作紧密结合模式，牢靠前行进修管理方面规范性、专业化。

根据进修地址集中化，考评艰辛，顶岗进修与大学毕业实践活动中重叠，进修管理方法全过程无法监管、老师学生時间、室内空间比较有限等并发症高职院校顶岗进修的实际难点，借势数字化管理方式及其课程内容化管理方法等柔性管理模式，逐步完善顶岗进修管理方法。一、控制系统设计的进修课堂教学（一）精确连接领域特点，提升人才的培养计划方案，进行阶梯性培养学校充分考虑各有不同技术专业公司领域专业人才各有不同，充分运用领域公司指导意义，全力前行与产业链精确连接，人才的培养计划方案在校内校外进修决策等层面进行多元化制定，反复论述课程内容的顺序，有效设定各种进修决策，提高学生岗位适应力和可持续发展观工作能力，搭建精确教书育人总体目标，培养技术专业特点（图1）。

图1 进修的设计方案如学校旅游管理专业“旺入撤出，工学交叠”顶岗进修模式。结合旅游服务业季节性专业人才特性，在保证 课堂教学总总体目标顺利完成标准下，协调能力决策各学年度课堂教学時间，机动性流程管理，使上班时间和通过自学時间相互之间相融，课程内容通过自学和技术专业实践相互之间投射，最终搭建人才的培养规格型号与领域用人公司职位市场的需求最大限度相符合。

旅游管理专业技术专业将本来的三学年度六个学年，改成三学年度八个学年，学生在度假旅游热季转到公司进行顶岗进修，淡旺季回到学校通过自学专业技能。解决困难旅游企业热季急缺拓展职工市场的需求，合乎学校大量学生实际职位实践活动中务必，回到学校以后通过自学专业技能，能够更优的培养学生的职业操守，提升 了职业认同感，提高了学生专业技能和责任意识，搭建了校企合作生三方双赢（图2）。图2 “旺入撤出，工学交叠”顶岗进修模式（二）行校企合作同歩，整合合理地資源，推行一站式服务学校技术专业积极与领域、公司取得联系，在领域的正确引导下，多方获得高品质資源，总共乘坐进修服务平台，共促人才的培养。

如学校老年人服务项目与管理类专业“现代学徒制”顶岗进修模式。学校聘请领域权威专家、公司领导干部在学校协同辟“技术专业课堂教学具体指导联合会”，实际复合型人才培养计划，确定和调节课堂教学和实践方案，获得行、企等销售市场专业人才信息内容。学校老年人服务项目与管理类专业学生进校时，即与学校、天津福老慈善基金会签署三方协议，念书期内拒不接受市福老慈善基金会支助，民政局商议市养老院研究会举荐学生在天津养老行业中低收入，确保学生具有学生与领域工作人员的双真实身份，使学生“招生即招聘工人”、“进校即新员工入职”。

毕业之后返回养老行业比例超出100%，一年后返回养老行业的比例超出80%，且所有中低收入于天津中高端养老组织。二、强有力的进修保证 学校为学生进修取得成功、合理地大力开展，不断筑城哀进修产业基地、师资力量、规章制度、学生利益、科学研究等保证。如学校机械设备制造类技术专业，对于机械设备制造类公司全自动水平低、生产工艺流程贤、安全风险多等现况。

学校切实进行进修产业基地、师资力量、规章制度、学生利益、科学研究等保证 的积极推进，组成了“校中厂”的顶岗进修模式。（一）产业基地保证 学校充份遵循技术专业职位专业对口、进修标准充足、管理制度苛刻的标准。依据进修方案严格遵守进修产业基地优选、当场参观考察、容积评定、课堂教学学习培训、签订合同、生企双选中、进企抽验、产业基地评先等产业基地保证 闭环控制。

如除学校外进修企业外，学校充份挖到校园内資源，在机械设备实践管理中心基本上，宣布创立了汇通实验仪器有限责任公司，以当代高新科技公司的标准化基本建设校园内产业基地，在学生进修的重要环节皆获得了非常大的方便快捷，且成效明显。（二）师资力量保证 老师选择培养层面，苛刻贯彻执行《天津职业大学学生顶岗进修管理规程》中具体指导老师涉及到要求。另外，学校查验与学校抽验融合，牢靠前行全过程性管理方法，搭建从制定进修老师规范、具体指导老师优选和学习培训、动态性与指定考核制度的根据进修管理方法整个过程的师资力量管理方法（图3）。

图3 顶岗进修具体指导教学管理如学校“校中厂”模式，由于进修产业基地的最重要职责，“校中厂”遵守“招聘工人即招师”的观念核心理念，从生产制造产品研发和实践活动中课堂教学双视角到达，一部分关键生产制造职位文凭和公司工作经验是最重要的参考标准。结合“双师型教师”专业能力回绝，扩大学习培训工作成效，提升 进修导师带徒教师教学工作能力。

现阶段管理中心已完工一支以国家级别技能大师李建国为领军人物、还包含6名全国各地技术能手和13名天津技术能手的课堂教学精英团队并获得多种殊荣（图4）。图4 “校中厂”以国家级别技能大师李建国为领军人物的优秀教师队伍及殊荣（三）规章制度保证 学校苛刻执行国家教育部、天津有关学生进修、产教融合等涉及到指示精神，建立和完善了进修管理方案，如《关于强化实践中教学意见》、《进修、实训管理规范》、《顶岗进修管理规程》、《顶岗进修应急预案》这些，提高管理方法的规范化和规范化。如学校“校中厂”模式在学校规章制度的基本上也进行內部系列产品的要求，如《加工中心进修安全性操作规程》等。校中厂专业宣布创立进修管理方法公司办公室，从而制定各进修课室管理方法技术规范，如对于进修场所、进修具体指导老师、进修学生等覆盖范围进修整个过程的管理方法技术规范及其对于各有不同数控车床机器设备的数控车床进修安全系数安全操作规程。

全部进修导师带徒老师必不可少加强监督学生遵循涉及到技术规范要求，不然追责进修导师带徒老师、进修课室责任者、进修学生的法律责任。（四）学生利益保证 学校苛刻贯彻执行国家教育部、市教委等相关部门的涉及到要求，组成学生进修內容、学生生活环境、学生顶岗进修時间、贯彻落实进修商业保险、应急方案应急处置等多方位的维护保养和保证 ；如学校“校中厂”以“职业人 见习生”的构思培养、考评学生。遵照“成效导向性，ug产品设计”的构思保证 学生的通过自学內容和品质。

依照成效导向性ug产品设计顶岗进修计划方案，根据“校中厂”具体生产制造市场的需求制定进修方案；以复合型人才培养计划需要的技术专业知识要点、职业能力和素养等，制定课堂教学总体和模块方案设计；按公司用工规范建立以公司为关键、专业建设联合参与的实践活动中教学水平评价指标体系。将职位分项工程每日任务与学生职位专业技能培养紧密联系，提升“校中厂”教书育人体制（图5）。图5 “校中厂”——实际加工过程为媒介的进修模式（五）科研抵制保证 近十年学校项目立项有关进修层面的教科研项目24项，在其中省级课题研究10项。

近十年老师公布发布有关进修层面的教科研论文38篇。大量科学研究的成效为进修管理方法的逐步完善和提升 获得了不竭动力。“校中厂”模式中，顶岗进修新项目来源于“校中厂”实际订单信息，在进修中保证新项目，将进修科技成果转化变成商品，搭建校厂教书育人互利共赢的局势。

三、细腻全方位的进修管理方法（一）打造校企合作双轨制管理方法，推行“校/企—院/部—师/技”三级进修管理方法模式学校着重强调校企合作彼此协同创设进修內容、的机构方法和课堂教学及考核指标外，按照进修管理方法系列产品文档、要求，实际校企合作彼此义务。校企合作各自遵照“校/企—院/部—师/技”三级进修管理方法模式，逐层夯实监督责任，逐级传输担当意识，大大的夯实责任传动链条。如学校汽车学院切实高档知名企业订单班顶岗进修模式，当今基础组成了以东风日产为意味着的日本车、长安福特为意味着的美国车、SGAVE新项目为意味着的德国车及其江铃汽车为意味着的柴油汽车的三大货车系由按段、燃油车、柴油汽车两用的不错协作局势。

落户口在天津职业高校轿车水利学训楼的校企合作“培训学校”和“培训中心”，开发利用校企合作彼此优点，合乎彼此和社会发展市场的需求。将培养流程管理划归知名企业人力资源资源优化配置，将“定职工”真实身份学生培养的独特性与公司教书育人、选拔人才、用工体制有机化学结合，实践活动中了“学生志愿填报填好--生企双选中--自定课室和主题活动地区--自定教学工具--自定课程内容”的一系列校企合作办学聘用制。在严格遵守学校不仅有的管理方案基本上，结合著名车企的规范性、规范化、程序化交易、专业化岗位教学理念，校企合作彼此团队协同制定国家标准的实践产业基地內部管理方案，如“校企合作办学订单班工作中工作组岗位职责”、“带头办校订单班学生优选规范”、“订单班课堂教学推行管理制度”等涉及到规章制度和方法。

校企合作订单班因“管理制度、保证 全方位”而备受进修学生称赞与瞩目。（二）构建“多元化应用”的顶岗进修考核制度管理体系，确保顶岗进修总体目标达成共识学校与公司联络构建“多元化应用”的顶岗进修考核制度模式。即将考评划归公司人力资源资源优化配置，与公司选拔人才、用工、调薪、提职挂钩；实际四环节考评新项目，在出题校准、教育考试的机构、考评每日任务、考评候选人层面校企合作担负的每日任务，构建校企合作协作管理模式，推行“公司核心、按段升阶、考核评价、考教提取”的顶岗进修点评模式，加速学生由“见习生”到“职业人”的更改。

如学校烹饪类技术专业高档知名企业订单班顶岗进修模式。整体规划了“初学者-帮助-小助手-熟练工”的“四环节”培养途径(图6)，构建了公司核心、学校协作的按段考核制度体制（图7），学生根据按段升阶点评，由“定职工”强健为“月职工”，搭建由“见习生”到“职业人”的更改。该模式推行至今，大学毕业生领域高档知名企业就业提高了32%，公司亲睐、学生心寒。

图6 由“初学者”到“熟练工”的“四环节”培养进修模式涂涂7 公司核心、学校协作考核制度体制如学校老年人服务项目与管理类专业“现代学徒制”顶岗进修模式，学生在组织与学校间交叠式通过自学，组织为每一名学徒工获得不少于三大类职位作为轮岗制度训炼。学徒工在公司执行三个“三结合”的专业技能培养模式，即“跟岗通过自学、轮岗制度通过自学、老师傅学习培训”融合；“职位、老师傅、课程内容”依照技术性专业技能浓淡水平融合；“老年人点评、具体指导老师傅点评、学生自我评价”融合。

“三三结合”培养模式进一步提高了学生的综合性服务技能（图8）。图8 三过程培养——“现代学徒制”顶岗进修模式（三）运用信息化管理进修智能管理系统使顶岗进修管理方面更加安全系数、合理地、牢靠前行学校早在二零零九年以后自我约束产品研发了《顶岗进修管理系统》（图9），顶岗进修智能管理系统关键根据文字纪录、数据信息统计数据、老师学生互动的方法，对“确立进修老师学生对应关系--纪录进修全过程具体指导（没有老师学生服务平台会话）--加载进修考试成绩”等进修整个过程进行合理地的的机构与管理方法。对涉及到课程内容取代、顶岗进修考试成绩、进修公司等新项目进行保证 与管理方法；及其师生在线沟通交流与老师学生考评，搭建对顶岗进修阶段进行合理地的管理方法与点评。

系统软件在八年间顺利完成三次升級，升級后的系统软件由顶岗进修管理方法系统软件和顶岗进修互动系统软件组成。现阶段进修管理方法系统软件根据学生各有不同方式（掌握、跟岗、顶岗）的进修状况，进行适度课程内容取代、进修企业、具体指导 老师、考核的管理方法。顶岗进修互动系统软件是学生顶岗进修全过程化中业务流程指导与沟通交流的流程管理，系统软件依据老师指导学生的发帖子涉及到数据量、学生的回贴涉及到数据量等一系列数据信息，全自动对老师指导总数及指导学生业务流程课程内容进行排列和合理地点评，搭建顶岗进修的全过程化管理方法，促使顶岗进修能用、效率高、安全系数、标准、合理地。

合乎学生顶岗进修“柔性管理化、小批量生产归类推行”的回绝，解决困难了业务流程指导与管理方法难点。图9 顶岗进修智能管理系统照片四、卓尔不群的进修实际效果（一）老师学生培养老师的领域知名度、公司协作观念、实践活动中指导与专业技能水准和学生岗位实践活动中工作能力、专业爱好和兴趣爱好明显增强，职业道德规范、岗位标准和价值观念进一步提高。很多年来果断每学年派遣30人上下的专业老师挖空到公司顶岗实践活动中，进而与公司加强沟通交流协作、提高专业技能。

期待进修指导老师服务项目和运用公司确立难点实例对学生进行设计方案指导和实践活动中课堂教学，大大的拓张校企合作紧密结合，更为有目的性地改革创新和设计方案专业课堂教学。2008年至17年期内，学生参加高质量岗位技能竞赛，在其中，在全国各地高职院校全国技能大赛、全国各地大学生电子器件设计竞赛、全国各地大学生数学模型比赛等国家级别比赛中获得一等奖18项，二等奖30项，三等奖26项，累计获奖74项（图10），天津高职院校全国技能大赛615项，在其中一等奖126项；学生得到 专利权1000余件，在其中专利发明50余件；据麦可思第三方数据信息说明教学水平学生服务质量到数四年平均在91%之上。（二）学生低收入院校顶岗进修管理方面的高品质拓张，提升 了人才的培养品质，拓张了学生低收入品质。2014-17年学生就业层面，均值就业98%，稳居天津高校前三甲。

另外院校依次喜获全国各地一般高等院校大学毕业生低收入工作中技术设备企业、国家教育部全国各地大学毕业生低收入典型性工作经验高等院校、天津艺术创意创新创业教育与低收入工作中先进校、全国各地大学生低收入优秀的机构高等院校、中青报“全国各地低收入竞争能力先进校”、全国各地现代学徒制示范点、获准国家级别创客空间等光荣称号。（三）社会发展反应校企合作办学带头培养学生，引起新闻媒体广泛瞩目，仅有2018年至今，新闻媒体报导约28次。如，《光明日报》：《“养老服务”类专业缘何不受注目—天津职业大学老年服务与管理专业带给的救赎》，解读了院校学生在敬老院与院校间进行交叠式通过自学、轮岗制度化训炼的成功案例（图10）。天津市职大与林肯汽车（我国）宣布创立中国第一家林肯汽车校企合作办学产业基地引起《今晚报》、中新网新闻、我国教育新闻网等竞相报道，校企合作强强联手在校园内优选出色学生重新组建定项培训机构，协同制定国家标准实践产业基地內部管理方案，林肯汽车全过程参与课程内容课堂教学及考评，校企合作协同重新组建老师精英团队将林肯汽车最近技术性、产品执行标准引入课堂教学，产品研发出有课程内容，学生进修品质和实际效果再作上新高度。

图10 《光明日报》信息内容报道（四）服务项目运用于院校首次运用于及其不断升級的顶岗进修智能管理系统搭建了顶岗进修整个过程动态性动态性数字化管理，目的性和可执行性强悍，在全国各地类似学校具有较小危害，了解天津市渤海湾、山西省冶金工业等4所学校导入该系统软件，到院校实地考察学校40好几家。五、不断改进的进修发展方向（一）根据产教融合提高进修的精细化管理，提升 总体专业课堂教学水准依据专业特性，深入分析领域、公司不好資源，以后协同完善进修人才的培养计划方案。

依据专业技能回绝控制系统设计逐层连贯性的进修阶段，将职业道德和匠人精神的培养带到在其中。依据进修中裸露的难题，协同完善进修涉及到文档。

根据“了解-跟岗-顶岗”进修的全程化、规范化设计方案和专责，推进和执行专业进修规范，保证 进修实际效果和人才的培养品质。（二）根据成效导向性推进“专业 ”的进修方式探索，显出专业特点根据院校现阶段“专业 ”的顶岗进修方式的有利探索和显著成效，逐渐向校园内全部专业铺平，期待各专业根据广泛且深入分析的调查、论述、实践活动中、艺术创意和改进本专业顶岗进修工作中，最终组成精确连接产业链特性、管理方法高效率技术设备、多方式按段的顶岗进修管理体系。（三）根据信息化管理方式拓张进修数字化管理，全线通车课堂教学数字化管理投身院校信息化管理进修管理方法资源优势，进一步提高进修智能管理系统的及时性、规范化、合理性，促使顶岗进修能用、效率高、安全系数、标准，保证 顶岗进修实际效果。

逐步完善系统功能、不断推行系统软件学习培训，对业务培训狠下功夫。不断加强涉及工作人员的数字化管理与运用于素质，超出数据信息实际、相伴项，內容高品质，管理方法监管、系统对保证的显著成绩。

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